История мамы Татьяны и самого Александра о том, как после потерянного времени и пробелов с 7-го класса они выбрали реалистичную цель, выстроили регулярную подготовку с преподавателем Ольгой и получили именно тот результат, на который рассчитывали.
От слабой «3» к целевой «4»: как Александр за 4,5 месяца набрал 22 балла на ОГЭ по физике и прошёл в профильный IT-класс
ОГЭ по физике
Результат: оценка «4» (22 / 39)
Срок подготовки: 4,5 месяца
Формат: индивидуальные онлайн-занятия два раза в неделю
Цель: оценка «4» и обучение в профильном IT-классе
Преподаватель: Ольга
История Александра важна именно своей реалистичностью. Здесь нет обещания «пятёрки любой ценой» и попытки превратить хороший результат в идеальный. На старте семья поставила конкретную цель — твёрдая «4». Через 4,5 месяца Александр набрал 22 балла и получил эту оценку.
Для семьи четвёрка была не просто цифрой в аттестате. Она позволяла Александру продолжить обучение в профильном IT-классе и сохранить выбранное техническое направление.
Сначала семья занималась с частным репетитором. Но подготовка оказалась нестабильной: преподаватель мог исчезнуть на несколько недель, затем вернуться. К концу декабря он снова надолго перестал выходить на связь. До ОГЭ оставалось всё меньше времени, а заметного результата не было.
«Репетитор был непостоянен: мог пропадать на несколько недель, потом появляться. К сожалению, мы потеряли с ним время. Уровень по предмету был низкий — в районе слабой тройки» Татьяна
Ситуацию осложняли перебои со школьными уроками физики. Александр учился в IT-классе, где физику и информатику нужно было сдавать для перехода в 10-й класс. При этом занятия по физике часто заменялись или отменялись, когда школьный преподаватель отсутствовал.
Здесь важно сохранить нюанс: Александр говорил, что объяснения школьного учителя в целом были ему понятны, когда уроки проходили. Основной проблемой стала нарушенная последовательность обучения — сложные темы выпадали, а лабораторных работ было мало. Из-за этого накапливались пробелы, которые чувствовал и сам ученик.
«Саша учится в IT-классе. Для перехода из девятого в десятый он сдаёт физику и информатику. С физикой есть пробелы: часто были замены, уроки отсутствовали. Он сам чувствует, что пробелы есть» Татьяна
Осенний пробник Александр написал на «3». Когда семья пришла в YFIZIKA, ожидание было без завышенных обещаний: сначала объективно понять уровень, затем подготовиться на результат, достаточный для продолжения учёбы в IT-профиле.
Как было до: потерянное время и слабая «3»
Диагностика показала не «ноль», а несобранный фундамент
Диагностика была не формальной беседой, а разбором конкретных заданий ОГЭ. Александр помнил отдельные факты: знал единицу измерения давления и правильно назвал формулу ускорения. Но применять знания в задачах пока не получалось устойчиво.
Во время теста проявились точечные трудности:
- в задании по графику скорости Александр выбрал тело по углу наклона линии, хотя путь нужно было определять по площади под графиком;
- формулу ускорения он назвал, но не смог правильно найти ускорение по графику;
- знал, что давление измеряется в паскалях, но не вспомнил формулу давления жидкости;
- не разобрался в задаче на равновесие системы блоков;
- не вспомнил формулу давления твёрдого тела, хотя после жизненного примера быстро понял связь между силой, площадью и давлением.
Последний момент особенно важен. Александр не был учеником, который «ничего не способен понять». Когда ему дали наглядный пример, он сам увидел закономерность: при той же силе уменьшение площади увеличивает давление. Значит, требовалось не механически заучивать формулы, а заново собрать базовые темы в понятную систему.
По итогам диагностики уровень оценили как очень низкий: на случайном варианте результат мог оказаться как «3», так и «2». Были пропущены темы ещё с 7-го класса, особенно сильно страдала механика — фундамент значительной части школьной физики.
При этом Александр ясно сформулировал, зачем ему нужна подготовка.
«Хотелось бы знать физику уверенно. Если в пятибалльной системе — на твёрдую четвёрку. Конечно, хотелось бы пять, но и четверка меня полностью устроит» Александр
Когда Александра спросили, что для него важнее — оценка или понимание предмета, он выбрал понимание. Это стало хорошей основой для дальнейшей работы: цель была измеримой, но подготовка не сводилась к натаскиванию на цифру.
На старте семья рассматривала два маршрута. При «4» Александр мог спокойно продолжить обучение в школьном профильном IT-классе. Высокая «5» давала бы возможность дополнительно рассматривать колледж при МГТУ им. Н. Э. Баумана, но окончательного решения о колледже у подростка ещё не было.
Из-за занятий с другими репетиторами Татьяна сначала думала начать с одного урока физики в неделю, а ближе к экзамену усилить нагрузку. После диагностики школа честно предупредила: при пробелах с 7-го класса и коротком сроке одного часа в неделю для целевой «4» недостаточно
Цель определили честно: сначала «4», затем решение о дальнейшей траектории
На старте семья выбрала два индивидуальных занятия по одному часу в неделю. Это тоже важная часть результата: четвёрка появилась не за счёт одного «секретного» урока, а благодаря регулярной работе Александра в течение 4,5 месяца.
Решение семья приняла после диагностики и знакомства с форматом. Татьяне и Александру подошли онлайн-доска, индивидуальная работа и манера объяснения: материал разбирали доступно, без лишнего усложнения. Дополнительным подтверждением стали отзывы других семей.
«Нас устроил формат занятий — онлайн-доска. Всё было достаточно доступно, в лёгкой форме ребёнку объяснили. Нам понравился формат, и отзывы тоже сыграли роль» Татьяна
Сам Александр уже после первого занятия почувствовал, что объяснение ему подходит.
«В этой школе очень хорошие преподаватели. Объясняют в более лёгкой форме. После первого занятия всё было очень понятно» Александр
Почему выбрали YFIZIKA
1. Понятное объяснение преподавателя
Преподавателем Александра стала Ольга. За оставшееся время нужно было закрыть не одну отдельную тему, а пройти весь необходимый материал ОГЭ и восстановить фундамент.
«Ольга объясняла всё очень понятно. Тем, которые остались непонятными, не было. А баллы, которые я не добрал на ОГЭ, — это уже из-за моих ошибок» Александр
Эта фраза хорошо показывает зрелое отношение Александра к результату. Он не перекладывает ответственность за потерянные баллы на преподавателя и отличает качество объяснения от собственных ошибок на экзамене.
2. Домашние задания, которые возвращали к пройденному
Татьяна доверяла сыну и не контролировала каждый его шаг. Но она видела, что подготовка стала регулярной: Александр выполнял домашние задания и перед уроком самостоятельно повторял прошлые темы.
«Если бы Саше что-то не нравилось, он бы сказал сразу. Он говорил, что всё понятно и нравится больше, чем раньше. Были домашние задания: он постоянно что-то повторял, садился примерно за час до занятия и ещё раз смотрел, что проходили» Татьяна
Так домашняя работа стала не формальной обязанностью, а способом удерживать материал между уроками.
3. Отчёты, написанные про конкретного ученика
Для Татьяны важным доказательством реальной работы стали ежемесячные отчёты. По ним было видно не только то, что урок состоялся, но и какие пробелы обнаружены, что уже пройдено и в чём Александр продвинулся.
«Было видно, что отчёты не копируются: каждый раз писался новый отчёт, вносилась информация о пробелах Саши, о том, что изучили, и о его успехах. Всё было понятно и доступно» Татьяна
Такой формат позволял маме понимать, за что семья платит, не превращая её в ежедневного контролёра подготовки.
Что помогло пройти путь от пробелов к результату
На ОГЭ Александр набрал 22 балла и получил оценку «4». Это был ровно тот результат, который семья обозначила как основную цель на диагностике.
«Как рассчитывали на четвёрку, так и сдали на четвёрку. Финансовые вложения оправдались: мы понимали, за что платим, и было видно, какие знания Саша получает» Татьяна
В итоговом интервью Александр мог показаться расстроенным, но Татьяна уточнила: его настроение было связано не с физикой, а с результатом по русскому языку. Четвёркой по физике семья была довольна.
