История папы Александра о том, как Влад сам попросил найти ему репетитора, начал подготовку с серьёзных пробелов в базе и за 6,5 месяца пришёл к 35 баллам из 39 и уверенности в собственных силах.
От «я всё забыл» до 35 из 39:
как Влад за 6,5 месяца сдал ОГЭ по физике на «5»
ОГЭ по физике
Результат: оценка «5» (35 / 39)
Срок подготовки: 6,5 месяца
Формат: индивидуальные онлайн-занятия
Цель: не ниже «4», переход в 10 класс
Преподаватель: Ольга
В этой истории первый шаг сделал не родитель, а сам ученик. Влад понял, что школьной подготовки ему не хватает, и попросил отца найти репетитора по физике.
Через 6,5 месяца он набрал 35 баллов из 39 и получил «5» на ОГЭ. Но ценность истории не только в высокой оценке. На старте Влад с трудом отвечал даже на базовые вопросы и прямо сказал на диагностике: «Я всё забыл». После экзамена, по словам отца, он увидел, что способен восстановить предмет и добиться почти максимального результата.
Влад заканчивал 9-й класс и учился по направлению информатики. Физику он выбрал для сдачи ОГЭ, но чувствовал, что школьных знаний недостаточно для уверенного результата.
«Сын сам попросил найти ему репетитора, потому что преподавание в школе не давало того качества, которое требовалось для экзамена по физике» Александр
Семья не стала выбирать первого попавшегося специалиста. Александр и Влад посетили несколько пробных занятий и сравнили разные варианты. Тревожным сигналом стало то, что даже на простые вопросы Влад отвечал с трудом или не мог ответить совсем.
«На самые простые, базовые вопросы он либо не мог ответить, либо отвечал с трудом и не полностью» Александр
Как было до: Влад сам попросил о помощи
Что показала диагностика: знания не исчезли, но перестали складываться в систему
На диагностике Влад правильно назвал единицу измерения работы. После уточняющих вопросов он смог определить равномерное движение по графику и рассчитать скорость. Когда преподаватель разобрал давление на жизненном примере, Влад быстро понял, почему при той же силе уменьшение площади увеличивает давление.
Это важная деталь: у Влада были способности и отдельные знания. Поэтому называть его уровень абсолютно нулевым было бы неправильно.
Проблема заключалась в другом — темы не удерживались в памяти и не связывались между собой.
Диагностика выявила серьёзные пробелы:
- Влад не вспомнил принцип работы пружинного динамометра и закон Гука;
- сначала перепутал равномерное и равноускоренное движение;
- не помнил формулу давления твёрдого тела;
- испытывал трудности с последовательным и параллельным соединением проводников;
- не смог правильно найти общее сопротивление цепи;
- сам признал, что значительная часть пройденного материала забыта.
«Тест не столько сложный — просто я всё забыл» Влад
Александр присутствовал на диагностике. У него техническое образование, поэтому он мог оценить не только эмоциональную реакцию сына, но и содержание вопросов.
«Диагностика отличная. Я присутствовал при ней, у меня самого техническое образование, и она позволила оценить, что знания ребёнка на тот момент были достаточно низкими. Осветили широкий спектр вопросов» Александр
Влад объяснил, что в школе темы проходили последовательно, но почти не возвращались к уже изученному. Из-за отсутствия повторения старые разделы постепенно забывались.
«У нас темы вообще не повторяются: прошли одну — и всё, про неё совсем забыли, идёт следующая. Из-за этого становится тяжело. Седьмой класс почти весь забыл — есть такое» Влад
В классе учеников разделяли на тех, кто сдаёт ОГЭ по физике, и тех, кто не сдаёт. По текущим темам Влад выходил к доске и мог решать отдельные задачи. Но вопросы из разных разделов программы встречались редко. Лабораторные работы проводили нечасто, и, по словам Влада, ученикам мало объясняли сам ход работы.
Показательна и позиция школьного преподавателя. По словам Александра, учитель физики сам не советовал детям выбирать этот предмет на ОГЭ, потому что не был уверен, что школьных уроков хватит для успешной сдачи.
«Преподаватель физики даже не рекомендовал сдавать ОГЭ по физике. Он был не уверен, что на основании его уроков у детей будет достаточно знаний, чтобы успешно сдать экзамен» Александр
Эта ситуация не стала для Влада поводом отказаться от предмета. Наоборот, он сам инициировал поиск дополнительной подготовки.
Почему школьной программы оказалось недостаточно
На диагностике цели отца и сына звучали немного по-разному. Александр хотел максимальный результат, но обозначил нижнюю границу — не меньше «4». Для Влада главной задачей был успешный переход в 10-й класс. Пятёрку он называл желательной, но второстепенной целью.
«Вообще хотелось бы в десятый класс перейти. Пять тоже хотелось бы, но это более второстепенная цель» Влад
По итогам диагностики стартовый уровень оценили как низкий. Требовалось заново пройти базу 7-го класса, а затем связать её с программой 8-го и 9-го классов и форматом ОГЭ.
До экзамена оставалось около семи месяцев. Это позволяло готовиться без экстремальной гонки, но откладывать уже было нельзя. Для цели «5» на старте рекомендовали усиленный индивидуальный формат: два занятия по 90 минут в неделю, а после восстановления базы — снижение нагрузки до двух часов в неделю.
Это был не сценарий «выучить всё за несколько встреч». Высокий результат требовал системно пройти программу нескольких лет, выполнять домашние задания и регулярно проверять, действительно ли знания закрепляются.
Цель: сначала перейти в 10-й класс, а пятёрка — как высокий ориентир
Александр оценивал не только личное впечатление от преподавателя. Для него были важны четыре критерия:
- насколько понятно ребёнку объясняют материал;
- какие инструменты используются на уроке;
- есть ли дополнительные материалы;
- какую обратную связь получает ученик и родитель.
«Мы остановили выбор на YFIZIKA: нам показали дополнительные материалы, современные инструменты — например, электронную доску. Понравилось, что есть централизованное приложение, где видно количество уроков, пройденный материал и оставшиеся часы» Александр
Почему семья выбрала YFIZIKA
На пробной встрече семья увидела онлайн-доску, материалы для освоения программы и централизованную платформу, где отражались занятия, пройденный материал и оставшиеся часы. Это выглядело как единая система, а не разрозненное общение в нескольких мессенджерах.
1. Влад видел собственный прогресс
Влад не относился к ученикам, которые подробно пересказывают родителям каждый урок. Но в первые месяцы его впечатления были настолько положительными, что он сам говорил отцу о прогрессе.
«Первые впечатления были восторженные, положительные. Он сам говорил, что чувствуется прогресс. Регулярно проводились контрольные работы, преподаватель присылал обратную связь, отмечал недостатки, и Влад потом успешно их исправлял» Александр
Контрольные в этом случае выполняли не карательную функцию. Они показывали, какие темы уже закрепились, а где одного объяснения недостаточно и нужно вернуться к материалу.
Как проходила подготовка
2. Преподаватель отвечал на вопросы и работал под потребности ученика
По словам Влада, преподаватель объяснял профессионально и понятно, отвечал на вопросы и давал дополнительные пояснения.
«Преподаватель профессионально преподносит информацию, всё ясно и понятно, отвечает на вопросы, даёт дополнительные пояснения — работает в интересах ребёнка» Александр, со слов Влада
3. Отчёты показывали не только успехи, но и недоработки
Для Александра ценность обратной связи заключалась в её честности. В отчётах не скрывали, если Влад что-то не подготовил или не выполнил организационную просьбу.
Один из конкретных примеров: Влад несколько раз не распечатал необходимые материалы. Преподаватель обратил на это внимание, информация дошла до родителя, и вопрос решили.
«Отчёты были подробными и достаточно честными. Если у ребёнка что-то не получалось, об этом писали. Всё было откровенно и честно, что, собственно, и помогло получить такой хороший результат» Александр
Это сильная часть кейса. Родитель получал не красивый отчёт ради спокойствия, а информацию, на основании которой можно было вовремя исправить проблему.
На ОГЭ Влад набрал 35 баллов из 39 и получил оценку «5».
«Влад получил пять — 35 из 39 баллов. Он очень доволен и рад, что его усилия оправдались, что потраченное время прошло не зря. Мне кажется, он поверил в себя: увидел, что может с очень низкого уровня за достаточно короткий срок получить знания для сдачи экзамена» Александр
Здесь важно сохранить точность. Диагностика не показывала полного отсутствия знаний: Влад отвечал на часть базовых вопросов и быстро понимал объяснение. Поэтому корректнее говорить не о буквальном «нуле», а о низком, фрагментарном уровне и забытом фундаменте.
Ожидания Александра от обучения оправдались полностью.
«Оправдались на сто процентов» Александр
Результат: 35 из 39 и оценка «5»
После ОГЭ семья начала задумываться о подготовке к ЕГЭ. Александр уже задавал менеджеру вопросы о возможных форматах, но на момент интервью окончательного решения ещё не принял.
35 баллов — измеримый итог. Но отец отдельно отметил изменение отношения Влада к собственным возможностям. Подросток, который на диагностике тихо отвечал «не знаю» и говорил, что всё забыл, увидел связь между регулярной работой и результатом.
Этот опыт особенно важен перед 10-м классом. Он даёт ученику не абстрактную мотивацию, а личное доказательство: большой объём забытых тем можно восстановить, если двигаться по плану и исправлять конкретные ошибки.
Результат за пределами экзамена
Серьёзных замечаний к преподаванию у Александра не было. Его предложение касалось платформы.
Отец часто находится в командировках. Ему было бы удобнее заходить в приложение и видеть не только количество занятий и оставшиеся часы, но и более детальный список тем, которые Влад уже прошёл.
